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Shane Holley

Resumo da Biografia

這裏不得不簡單介紹一下在IBDP之前的兩個IB項目,它們分別是IB PYP(小學項目)和IB MYP(中學項目)。值得一提的是,與DP不同的是,IB課程在小學階段和中學階段並沒有特別明確的分學科概念。  舉個例子,在PYP階段,IB課程只是給學生設計了六大“超學科”的思考問題:我們是誰?我們身處什麽時空?我們如何表達自己?世界如何運作?我們如何組織自己?如何共享地球?而在MYP階段,則采用跨學科的教學模式。   因此我們會發現,如果是讀完體制內小學的孩子,已經適應了一種非常結構化的教學模式,再轉到強調學生獨立學習、跨學科能力的MYP,一定會有諸多不適應。更不要說有些孩子先從國內體制的分學科,轉到MYP的跨學科,再轉到DP的分學科,這其中的轉換就更燒腦了。  而A-level的中學課程IGSCE則不同,它是高度結構化的,學科界限清晰,學生比較容易從國內體制轉換到這個模式。而IBDP階段已經開始學科的劃分,從IGSCE過渡到DP也順理成章。   當然,最理想的情況當然是能夠從PYP到MYP到DP一路走上來,這樣一貫制的學習不僅有利於學生能力的培養,而且對於學科的認識也會更加完整和體系化。(據外灘君了解,在上海地區,只有世界外國語學校和西華國際學校擁有從PYP到DP的一貫制項目。)

IB課程教學體系詳細講解